« Le monde est séparé en 2, d’un côté, il y a l’addition, et de l’autre la multiplication ! », voilà comment je résume les
Lire l'articleChose assez rare, lors des votations du jour en Valais, on obtient une majorité de oui dans les urnes, mais le changement de constitution ne passe pas à cause des bulletins blancs. Je profite donc de l’occasion pour faire quelques pourcentages en classe, histoire d’occuper les derniers cours de l’année…
Lire l'articleUn blog sur l’enseignement des mathématiques sans formules de maths, c’est comme un Noël sans neige : un peu tristounet…
Lire l'articleQuelle méthode proposer (imposer) aux élèves pour le calcul de périmètre, d’aire et de volume de figures complexes ? En voici unne qui ne révolutionnera sûrement pas les mathématiques contrairement à ce que suggère le titre, mais qui a le mérite d’être très structurée pour les élèves et pratique pour l’enseignant qui peut facilement repérer où ça coince !
Lire l'article
Annoncé depuis pas mal de temps, le dernier-né des cahiers Sésamath a vu enfin le jour ! Il s’agit d’un cahier d’exercice pour le niveau Seconde Professionnelle, qui correspond plus ou moins au début du secondaire II chez nous.
Lire l'articleDernier billet de la série sur l’extension Dmaths et les diverses barres d’outils incluses. Découvrons ici les outils 3D.
Lire l'articleAprès avoir découvert dans un précédent billet l’extension Dmaths pour LibreOffice et ses boutons magiques qui fabriquent des jolies formules, voici une deuxième barre d’outils pour insérer figures planes et systèmes d’axes dans un document.
Lire l'articleTaper des formules mathématiques dans un traitement de texte n’est pas toujours aisé. Word propose un éditeur d’équations, LibreOffice aussi. Mais il existe un outil bien plus efficace sous la forme d’une extension : Dmaths.
Lire l'articleAu niveau du Cycle d’Orientation, l’étude des diagrammes est au programme dans les trois années : lecture évidemment, mais aussi réalisation de diagrammes en barre, en bâtons, circulaires et cartésiens. Il faut évidemment travailler la partie « technique » de la création et de la compréhension, mais aussi permettre à l’élève de savoir quel diagramme réaliser en fonction de la situation. Pour cela, un tableur est bien pratique… Voici une activité concrète !
Lire l'articleEn lien avec cette activité (prévue plutôt pour les 2CO), voilà une découverte (ou institutionnalisation) des paramètres a et b d’une fonction affine ax+b, orientée 3CO niveau 1.
Lire l'article